臨汾新聞網(wǎng)訊 轉眼間，孩子們離開(kāi)學(xué)校已近三個(gè)月，他們的精神狀態(tài)怎么樣？有沒(méi)有遇到困難？學(xué)習還跟得上嗎？需要提供什么幫助？疫情期間不能相見(jiàn)，老師們卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)孩子們。

　　浮山中學(xué)提出“停課不停學(xué)，堅守愛(ài)心教育”的號召后，高一年級積極行動(dòng)起來(lái)，利用一周時(shí)間開(kāi)展了“有溫度的家訪(fǎng)”活動(dòng)，架起了學(xué)校和家庭之間的連心橋，將愛(ài)灑向學(xué)生和家長(cháng)心間。

　　別怕，老師會(huì )幫助你！

　　332班的張妍是一位留守學(xué)生，年級主任宋光錄對她的學(xué)習和生活一直放心不下。第一站就帶著(zhù)老師們來(lái)到張妍家里。

　　張妍一家四口，父母常年在外打工，為了多賺點(diǎn)兒錢(qián)，去年父母輾轉到了深圳，過(guò)年都沒(méi)有回家。張妍的姐姐也在外打工，現在還沒(méi)有走，每天給張妍做飯、料理家務(wù)，照顧她上網(wǎng)課。張妍家的網(wǎng)絡(luò )信號不太好，即使用手機流量來(lái)上課，網(wǎng)絡(luò )也是斷斷續續的，所以每天十有八九是把書(shū)桌搬到院子里上網(wǎng)課。

　　見(jiàn)到熟悉的老師，張妍喜出望外，她對老師們說(shuō)，父母是近幾年才出去打工的，她能想象得到父母有多不容易，所以自己吃點(diǎn)苦也不算什么。張妍還說(shuō)，再過(guò)五六天，姐姐也要去深圳，家里就剩她一個(gè)人了。

　　聽(tīng)了張妍的話(huà)，老師們心里很不是滋味。張妍只是個(gè)剛剛16歲的孩子，姐姐一走，她不但要忍受留守的寂寞、思念家人的痛苦，還要獨自克服學(xué)習上的困難。

　　老師們不停地安慰著(zhù)張妍，又幫姐妹倆把院子和屋子細細地收拾整理了一遍。張妍一直跟在老師旁邊，囁喏著(zhù)，“給老師添麻煩了，給老師添麻煩了?！彼喂怃浽偃趶堝慕憬悖骸耙欢ㄒ衙妹玫纳畎差D好再走，到了深圳一定要跟張妍打電話(huà)聯(lián)系，而且要經(jīng)常打，她還小，需要家人的關(guān)愛(ài)?！?/p>

　　老師們詢(xún)問(wèn)了張妍的學(xué)習情況，并幫她解決了一些學(xué)習上的難題。

　　宋光錄說(shuō)：“張妍，好好學(xué)習就行，其他的事情不要多想。等將來(lái)學(xué)好了，有出息了，自己找個(gè)好工作，到時(shí)再報答父母和姐姐。平時(shí)有任何事情，一定要記得隨時(shí)跟老師聯(lián)系。別怕，老師會(huì )幫助你！”聽(tīng)了這些話(huà)，張妍的臉上露出了笑容。

　　回來(lái)后，老師們研究決定：分頭負責張妍的心理、學(xué)習和生活三方面的情況，一定得照顧好這個(gè)既懂事又用功的孩子，一定要把老師的關(guān)心和愛(ài)護切實(shí)傳送到孩子身上，這既是響應學(xué)?！皥允貝?ài)心教育”具體舉措，更是老師的天職與責任。

　　放心，這是我們的責任！

　　那天中午，班主任尹丹老師一行來(lái)到了天壇鎮小邢村喬從書(shū)的家里。

　　喬從書(shū)和媽媽一起生活，一直住在縣里分配的廉租房里?？匆?jiàn)老師們來(lái)了，從書(shū)的媽媽很高興，可一提到孩子學(xué)習方面的事情，臉色就變了，“一直就是我們娘兒倆過(guò)日子。說(shuō)實(shí)在話(huà)，孩子自律性太差、太貪玩，整天拿著(zhù)手機不放，學(xué)習一點(diǎn)兒也沒(méi)有起色。孩子一天天大了，可還不懂事，我又不能老說(shuō)，一說(shuō)多了娘兒倆就得吵架。這可怎么辦呢，我都愁死了?！?/p>

　　老師們安慰從書(shū)的媽媽?zhuān)骸安灰?，這個(gè)年齡的孩子出現叛逆情緒也是正常的?！逼鋵?shí)，喬從書(shū)在學(xué)校很多方面都表現不錯，他性格活潑、有禮貌、能夠積極參加班里的活動(dòng)，喜歡籃球、乒乓球等體育運動(dòng)，老師和同學(xué)對他的評價(jià)都不錯。

　　從書(shū)的媽媽聽(tīng)到這些，臉色緩和了一些。但不管怎樣，孩子在其他方面都不錯，可學(xué)習卻成了短板，這中間一定有需要查明的原因，也絕對有能夠轉變的辦法。隨后，老師們詳細了解了從書(shū)方方面面的情況和心理狀態(tài)，一一翻看他上網(wǎng)學(xué)習的筆記和作業(yè)之后，將他平時(shí)課上課下的種種表現聯(lián)系起來(lái)，心中對他存在的問(wèn)題有了底。

　　尹老師說(shuō)：“從書(shū)媽媽?zhuān)⒆拥木唧w情況我們已經(jīng)了解清楚了。您放心，這個(gè)問(wèn)題就交給我們了。解決這個(gè)問(wèn)題是我們的責任，并且，我們有經(jīng)驗?！?/p>

　　從書(shū)媽媽欣喜又激動(dòng)，一個(gè)勁地說(shuō)感謝，并且拉住老師們不讓走，堅持要他們留下來(lái)吃飯。老師們拒絕了，他們還趕著(zhù)去其他學(xué)生家家訪(fǎng)。尹老師說(shuō)：“從書(shū)媽媽?zhuān)判?，這是我們的責任！我們有信心給您一個(gè)滿(mǎn)意的結果，您等著(zhù)好消息吧?！?/p>

　　共同締造一個(gè)教育的春天

　　一周的家訪(fǎng)，全體高一年級老師以班為單位，分成10個(gè)大組、40個(gè)小組，總計深入400多個(gè)學(xué)生家庭，近至縣城城內街巷，遠至東張鄉新南畔橋村、北王鄉張家河村、響水河西坡村、槐埝鄉曲莊村等地。他們給46個(gè)獨自留守或與兄弟姐妹相守的學(xué)生送去了真誠的關(guān)心和問(wèn)候，給30多個(gè)因家庭貧困而影響正常上網(wǎng)課的學(xué)生提供了無(wú)私的幫助與方便，也給所有有學(xué)習疑難和學(xué)習懈怠現象的學(xué)生送去了最大的信心和鼓勵。

　　家訪(fǎng)中，老師們一路走訪(fǎng)著(zhù)，也一路思索著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。家訪(fǎng)歸來(lái)，他們又制訂了精準幫扶策略：對自覺(jué)類(lèi)的學(xué)生，側重目標的制定和信心的鼓勵；對學(xué)困類(lèi)的學(xué)生，側重具體學(xué)習方法上的指導；對留守類(lèi)的學(xué)生，側重精神上的安慰和生活上的關(guān)懷；對叛逆類(lèi)的學(xué)生，側重心理上的溝通和情感上的交流……

　　四月的陽(yáng)光，和煦溫暖，喚醒了沉睡已久的大地；四月的清風(fēng)，拂過(guò)面龐，彌漫著(zhù)美妙醉人的花香。浮山中學(xué)將家訪(fǎng)作為最美的禮物，送給學(xué)生、送給家長(cháng)、送給社會(huì )，締造了一個(gè)充滿(mǎn)希望的教育的春天！

　　記者 郭璞