臨汾新聞網(wǎng)訊 疫情期間，上網(wǎng)課成為一種重要的學(xué)習手段。對家長(cháng)和孩子而言，通過(guò)知識付費，篩選出最需要的內容，利用碎片時(shí)間學(xué)習，是一種有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習方式。

　　大數據分析報告指出，超過(guò)五成的網(wǎng)民有過(guò)不同形式的知識付費行為，比如訂閱付費資訊、付費下載資料、文章打賞等，充分享受到了網(wǎng)課學(xué)習的便利和樂(lè )趣。然而，隨著(zhù)知識付費概念“火”起來(lái)，各類(lèi)平臺一擁而上，知識付費行業(yè)呈現出良莠不齊的趨勢。從起初的眾多內容生產(chǎn)者拿出不少“干貨”“硬貨”，到經(jīng)濟利益驅使下部分平臺運營(yíng)者開(kāi)始投機取巧，成為“知識中間商”、內容“剪刀手”和“搬運工”，令網(wǎng)民大失所望。

　　在朋友的介紹下，筆者曾在某知識付費平臺給孩子注冊了賬號，并興致勃勃地購買(mǎi)了“高效閱讀學(xué)習”“高情商訓練課”等課程?？稍谟H身體驗中，孩子很快就發(fā)現了這些課程的“套路”：它們往往有誘人的標題，能夠精準抓住你的焦慮點(diǎn)，然后設置迷惑性強的簡(jiǎn)介，仿佛只要聽(tīng)了他們的課，就能根治你的焦慮，讓你走上人生巔峰。但是真正購買(mǎi)之后，就會(huì )發(fā)現余下的大半幾乎都是“注水”，并不能為解決問(wèn)題帶來(lái)任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　有學(xué)者曾把信息與知識分成短期功利型知識、中期理念型知識、長(cháng)期修養型知識三類(lèi)。其中，部分平臺的中期理念型知識乍看觀(guān)點(diǎn)犀利，頭頭是道，但仔細琢磨卻發(fā)現并沒(méi)有太多用處。營(yíng)銷(xiāo)者盡管可以打著(zhù)情懷的旗號吸引足夠多的受眾，但是一旦進(jìn)入連環(huán)付費的迷局后，就有了騙人的嫌疑。

　　因此，家長(cháng)和孩子要慎重選擇網(wǎng)課。知識付費只是一種學(xué)習渠道，保持良好的學(xué)習習慣、廣泛的閱讀涉獵和勤于向優(yōu)秀的專(zhuān)家取經(jīng)才是正道。只有選擇有價(jià)值的平臺，才能學(xué)到不摻水的、專(zhuān)業(yè)的、有含金量的知識，才能真正付有所值、學(xué)有所得、宅有所獲。（

郭璞）