一位有閱讀習慣的女鄰居告訴我，她從未刻意教過(guò)女兒，但是5歲的女兒愛(ài)看書(shū)，能認很多字，說(shuō)話(huà)也很有條理。她覺(jué)得這都歸功于她用讀書(shū)做胎教的緣故。

　　一位從事心理健康教育的朋友建議家長(cháng)，孩子小的時(shí)候，父母一定要抽時(shí)間和孩子一起閱讀。父母給孩子朗讀時(shí)不要求快，要給孩子留下反芻和回味的時(shí)間，尤其到了精彩的語(yǔ)句或情節時(shí)，不妨停下來(lái)和孩子一起品賞一番。孩子有問(wèn)題時(shí)一定要耐心回答，加以恰當地指導，親子共讀的價(jià)值就顯現出來(lái)了。

　　眾所周知，文學(xué)作品除了文字優(yōu)美、情節豐富之外，還蘊藏著(zhù)很多為人處事的道理，如責任與擔當、勇氣與力量、團隊與合作等。父母要幫助孩子發(fā)現故事背后的意義，鼓勵孩子大膽說(shuō)出對故事的理解，鍛煉孩子的表達能力，加深閱讀印象，并使之有認知與情感方面的收獲。品讀完一部經(jīng)典作品，孩子或許久久不能釋?xiě)眩? 這時(shí)候父母應給予孩子一個(gè)情感抒發(fā)的途徑，唱歌、繪畫(huà)、寫(xiě)作都是很好的方法。父母如果能引導孩子主動(dòng)要求寫(xiě)讀后感，那更是一種非常理想的狀態(tài)。長(cháng)此以往，孩子的文學(xué)素養會(huì )顯著(zhù)提高，寫(xiě)作水平也會(huì )給父母帶來(lái)驚喜，遠勝于參加長(cháng)期的作文輔導班。

　　如今我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的孩子無(wú)法沉浸在一本書(shū)里，進(jìn)行深入而理性的思考;無(wú)法寫(xiě)出一篇像樣的文章，無(wú)從感知文字所描述的宏大世界。他們更喜歡快餐式的文化，喜歡圖像化、視頻化的東西，對文字乃至母語(yǔ)缺少一種親近感。有一些孩子文字表達能力差，寫(xiě)出的文章沒(méi)有真情實(shí)感、生編硬造，表現為感受力下降、對外界麻木、對親情淡漠，這其實(shí)是從小閱讀乏力、經(jīng)典閱讀不夠的結果。

　　4月23日，世界讀書(shū)日來(lái)了，讓我們和孩子一起“讀”起來(lái)，延續民族的文脈，做有根的中國人。(郭璞)