此時(shí)，位于臨汾盆地東緣的浮山縣進(jìn)入我們的視線(xiàn)。該縣教育近年來(lái)呈現出前所未有的勃勃生機。下面一組數字很能說(shuō)明問(wèn)題：2002年至今先后投入超3億元，用于教育基礎設施的改善，2005年在全省率先實(shí)現了“兩免一補”，義務(wù)教育階段中小學(xué)生的就學(xué)費用全部由縣財政負擔。
2002年以前，學(xué)校布局不合理，數量多達487所。5年來(lái)調整合并為45所，徹底消除了危房和復式教學(xué)班。2006年山西省委書(shū)記張寶順在該縣視察寄宿制小學(xué)后，高興地說(shuō)：“我在呂梁的辦學(xué)設想在浮山實(shí)現了?！?年來(lái)，通過(guò)一系列考核、競爭機制的落實(shí)，教學(xué)設施的綜合運用及教學(xué)手段的改進(jìn)，浮山縣的教學(xué)成績(jì)有了明顯改進(jìn)，2007年達市重點(diǎn)中學(xué)錄取分數線(xiàn)的考生158人，幾乎是布局調整前10年的總和，高考成績(jì)奪取全市山區縣的“三連冠”。
數字只是說(shuō)明了成果，數字背后付出的努力才是我們應該真正關(guān)注的。
 
看投入 2008年浮山縣在財政緊張情況下，依然投入28536.8萬(wàn)元，名列全市之首。
 
說(shuō)起浮山教育的變化，我們不得不提浮山縣教育局局長(cháng)畢九龍，他是數字變化的親歷者，更是數字變化的具體執行者。
2002年畢九龍擔任浮山縣教育局局長(cháng)。這幾年中，歷屆縣委、縣政府領(lǐng)導都十分重視教育工作，將其當做建設“魅力、宜居、和諧、富?！毙赂∩降幕A工程來(lái)抓，每年年初都作為重點(diǎn)工 作部署，歷年重點(diǎn)工程中皆有教育項目?？h委書(shū)記毛克明對教育有著(zhù)特殊的感情，2008年初調任浮山，走馬上任后第三天就到學(xué)校了解情況，并就浮山教育提出了“三個(gè)堅定不移”：堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰略堅定不移，堅持加大教育投入、加快教育資源整合的方略堅定不移，獎勵優(yōu)秀教師、資助貧困學(xué)生、惠及全體師生的政策堅定不移?？h長(cháng)李朝旗提出了教育發(fā)展的“三好”要求，即辦一所好學(xué)校、建一支好隊伍、出一個(gè)好成績(jì)，先后解決了一系列教育遺留問(wèn)題。分管縣長(cháng)王云深入全縣學(xué)校調研，與師生談管理、研教改，提出轉變思想、更新觀(guān)念、加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育信息化、現代化的新思路?？h四套班子主要領(lǐng)導實(shí)行聯(lián)村包校，每人包扶一個(gè)學(xué)校，協(xié)調為學(xué)校解決實(shí)際困難，并對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升負有監督責任?？h委、縣政府的高度重視，人大、政協(xié)強有力的監督，在全縣形成了尊師重教的良好氛圍，為教育事業(yè)的發(fā)展營(yíng)造了寬松的環(huán)境。
2008年，在支柱產(chǎn)業(yè)受到巨大沖擊，財政十分緊張的背景下，浮山依然教育投入28536.8萬(wàn)元，生均2331.19元，名列全市17個(gè)縣市第一名。該縣不僅沒(méi)有壓減教育工程項目，反而增加投入近6000萬(wàn)元，辦了四件大事：新建第三中學(xué)綜合實(shí)驗樓，整體收購民辦文昌小學(xué)為縣直第二小學(xué)，通過(guò)省義務(wù)教育標準化驗收，浮山中學(xué)創(chuàng )建省級示范高中成功。2008年11月中旬，省政府專(zhuān)家組評估驗收時(shí)，高度評價(jià)該縣學(xué)校布局調整起點(diǎn)高、力度大，校舍建設取得了歷史性突破，教育技術(shù)裝備水平得到了全面提升。
 
談布局 五年時(shí)間全縣487所 學(xué)校調整合并為45所，徹底消滅制約發(fā)展的“三多一小一低”。
2002年畢局長(cháng)上任之初，就對浮山教育進(jìn)行調查摸底，發(fā)現了教育發(fā)展滯后的“三多一小一低”，即學(xué)校數量多、復式學(xué)校多、危房面積多、辦學(xué)規模小、教學(xué)質(zhì)量低。其中單人校占學(xué)?？倲档?0%以上；復式教學(xué)占教學(xué)班的70%以上；危房面積占學(xué)?？偯娣e的70%以上。學(xué)校布局不合理，成為影響教育發(fā)展的瓶頸因素。
針對這一現狀，他和班子成員進(jìn)行認真論證，決心下大力氣、動(dòng)大手術(shù)、做大文章，打破鄉村界限、地域界限，實(shí)行全縣一盤(pán)棋，對學(xué)校布局、教學(xué)質(zhì)量、危房改造、資源整合進(jìn)行綜合治理，到2007年以前，將全縣487所學(xué)校調整合并為45所，實(shí)現全國寄宿制學(xué)校建設第一縣的奮斗目標。
在規劃布局上，他們采取了三項原則：一是撤，撤銷(xiāo)學(xué)生少、條件差、效益差的學(xué)校；二是并，即打破鄉村界限，實(shí)現全縣合理并校；三是建，即大力創(chuàng )建寄宿制學(xué)校。經(jīng)過(guò)五年努力，投入資金一億多元，創(chuàng )建寄宿制學(xué)校45所，全面完成了布局調整任務(wù)。其中中學(xué)階段將辦學(xué)重心向縣城和山下大鄉鎮轉移，把13所初中壓減為8所，初步形成“以縣城為中心，南北一條線(xiàn)，東西跨兩點(diǎn)”較為合理的中學(xué)布局；小學(xué)階段將農村小學(xué)的辦學(xué)重點(diǎn)向鄉鎮所在地及人口集中、交通便利的中心地帶轉移，形成大鄉3-4所、小鄉1-2所寄宿制小學(xué)的布局。學(xué)校布局趨于合理，規模辦學(xué)得以實(shí)施，城鄉教育呈現出均衡發(fā)展的良好局面。2007年以后，縣里投入300萬(wàn)元為所有學(xué)校安裝了暖氣；投入資金535萬(wàn)元，綠化、美化、香化校園，使寄宿制學(xué)校面貌煥然一新。

整隊伍 堅持提高教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，先后解聘25名抓教學(xué)質(zhì)量不力的中小學(xué)校長(cháng)。
2002年以前，浮山教學(xué)質(zhì)量一直處于全市下游。2001年全市示范學(xué)校質(zhì)量抽測中，該縣小學(xué)學(xué)科成績(jì)全市倒數，中學(xué)八個(gè)學(xué)科中有四科倒數第一。
知恥而后勇。為了提高質(zhì)量，浮山縣教育局強化管理，創(chuàng )新機制，制訂出臺了校領(lǐng)導年度綜合評估方案、中小學(xué)教學(xué)工作考核評估辦法，在實(shí)踐中推行三種管理機制：
一是學(xué)校領(lǐng)導分類(lèi)排序評估制。凡全縣統考中本校成績(jì)連續在本類(lèi)中排序末位，且低于本類(lèi)及均分10分以上（含10分）者，或總分低于60分者，學(xué)校校長(cháng)主動(dòng)辭職或解聘，評估結果在同類(lèi)校前兩名的校長(cháng)或學(xué)校有資格參加“優(yōu)秀校長(cháng)”或“先進(jìn)單位”評選。
二是教師末位淘汰制。凡連續三次所代學(xué)科成績(jì)?yōu)橥?lèi)校末尾者，按照從城內到城外，從城外到山上的順序依次淘汰。
三是統考制和統考成績(jì)通報制。從2002年始，堅持每學(xué)期對每個(gè)年級統考一次，并對統考成績(jì)進(jìn)行通報，對中學(xué)前三名、小學(xué)每科前十名的教師進(jìn)行通報表?yè)P，對每科后三名的教師通報批評。
此外，還實(shí)行機關(guān)人員包校責任制，實(shí)行局長(cháng)包片、股室包鄉、一般人員包校責任制，所包學(xué)校的教學(xué)成績(jì)與本人和本股室年終考核掛鉤，作為評價(jià)個(gè)人和股室工作的一項內容?？h教育局先后三次修訂教學(xué)評估方案，使之更客觀(guān)、更合理、操作性更強，充分調動(dòng)了各級校長(cháng)、教師的工作積極性和創(chuàng )造性。

抓教研 聯(lián)片大教研活動(dòng)達到優(yōu)勢互補、共同提升，中小學(xué)有效性課堂教學(xué)賽講活動(dòng)持續開(kāi)展。
 
近幾年來(lái)，該縣以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為基礎，以狠抓校本研訓為依托，重視隊伍建設，樹(shù)立課改體制、質(zhì)量立校的意識，不斷完善縣、鄉、校教研網(wǎng)絡(luò )，以課堂為主渠道，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量大面積突破、大幅度提高。
積極開(kāi)展有效性課題研究。全縣選定10所小學(xué)作為課堂教學(xué)有效性行動(dòng)研究試點(diǎn)，先行開(kāi)展課題教研，及時(shí)積累經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全縣開(kāi)展此項工作；先后精心組織五屆中小學(xué)有效性課堂教學(xué)賽講活動(dòng)，對全縣有效性課堂教學(xué)開(kāi)展起到引領(lǐng)和示范推動(dòng)作用。該縣修訂出臺了中小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)標準，學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等以學(xué)生表現為主的指標列入了評價(jià)體系中。
開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。出臺了聯(lián)片教研工作制度，明確了聯(lián)片教研以研促教、以研興教、以強扶弱、優(yōu)勢互補、資源共享、全面提高質(zhì)量的指導思想，設立了以浮山二中、三中、南片中學(xué)為基地校的聯(lián)片中學(xué)網(wǎng)絡(luò )和以北王小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、文昌小學(xué)為基地校的聯(lián)片小學(xué)網(wǎng)絡(luò )，這些學(xué)校領(lǐng)導成為聯(lián)片教研的帶頭人。
一系列行之有效教研活動(dòng)的開(kāi)展，使課堂教學(xué)效益和教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。在談到下一步的發(fā)展，局長(cháng)畢九龍表示，浮山教育將乘勝而上，緊緊扭住教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，繼續以整合教育資源、提升隊伍素質(zhì)、大興教研之風(fēng)為抓手，大打教學(xué)質(zhì)量翻身仗，實(shí)現教育超常規發(fā)展，不斷滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育和不同層次就學(xué)的更高需求。 （本報記者郭璞 通訊員李麗舟）

 來(lái)源： 臨汾日報

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