臨汾新聞網(wǎng)訊 高考結束，我們終于揭開(kāi)了今年高考作文的神秘面紗——漫畫(huà)作文;內心五味雜陳，讓人歡喜讓人憂(yōu)。

　　漫畫(huà)簡(jiǎn)單明了。左邊的學(xué)生考100分時(shí)得到吻，考98分得到一巴掌;右邊的學(xué)生考55分時(shí)得到一巴掌，考61分卻得到了吻;吻”是褒揚，巴掌”是批評;漫畫(huà)的主人公表面上是這兩名學(xué)生，實(shí)際上是給予評價(jià)的家長(cháng)、老師等。

　　漫畫(huà)的焦點(diǎn)就在評價(jià)者身上，審題立意的關(guān)鍵是“分數變化，批評、褒揚”。

　　看分數及其變化?？v向比較看，雖然98比61高得多，但100到98是退步，55到61是進(jìn)步。分別被批評和表?yè)P合理嗎?無(wú)論答案合理與否，不妨思考：人，有內在的自覺(jué)性，但外在評價(jià)何嘗不是激勵和鞭策?何況，人與人有時(shí)候沒(méi)有可比性，和自己的過(guò)去比，進(jìn)步和退步才有說(shuō)服力。褒揚是激勵，使落后者走向進(jìn)步，批評是鞭策，使優(yōu)秀者更加卓越。橫向比較看，100分受表?yè)P，55分受批評，理所當然;而98分被批評，61分被表?yè)P，顯然，要求尺度不同。不妨思考：評價(jià)的標準不同。尺子是最公平的，一把尺子量到底。在現實(shí)生活中，我們經(jīng)常用不同標準、尺度去評價(jià)不同的人。這種反常的不可思議的事情，在現實(shí)生活中并不少見(jiàn)。

　　轉換角度，分析評價(jià)者的做法。首先，學(xué)生的分數直接決定了評價(jià)者的態(tài)度，反映了評價(jià)者“唯以分數論輸贏(yíng)”的教育現狀?？梢苑治觯翰灰苑謹嫡撊瞬?，但聯(lián)系現實(shí)，分數雖不是學(xué)生成長(cháng)的全部，但分數讓我們歡喜讓我們憂(yōu)!我們一方面痛恨分數，一方面追求分數;老師、家長(cháng)、學(xué)?？捶謹?，社會(huì )何嘗不以“分數”論人才?教育何去又何從?其次，進(jìn)步被表?yè)P人之常情，退步就受到責罰，還可以分析：這樣的評價(jià)方式未免簡(jiǎn)單粗暴。教育是對人靈魂的引領(lǐng)，要給進(jìn)步者多一些鼓勵，對退步者多一些寬容。再者，教育過(guò)程又微妙復雜，對學(xué)生不能求全責備，批評不能解決所有問(wèn)題，反而適得其反，評價(jià)者要保持平和心態(tài)。

　　漫畫(huà)作文出人意料，亦在情理之中。漫畫(huà)作文簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。內容簡(jiǎn)單，指向明確，并且選材就是學(xué)生現實(shí)生活。分數成績(jì)、批評褒揚都是學(xué)生最熟悉的內容，甚至畫(huà)面上兩個(gè)學(xué)生的遭遇，讓考生們感同身受，每位考生都有話(huà)可說(shuō)。

　　平常之見(jiàn)，似在唇邊，但人云亦云，難成佳作。熟悉得陌生，恰是考生的短板，它更需要考生留心感悟生活，思考積淀生活。與以往的材料作文、任務(wù)驅動(dòng)型作文比，更側重考察學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養，真是想說(shuō)愛(ài)你不容易呀! 今年的高考作文，又何嘗不是撥亂反正，甚至和全國三卷的“談如何學(xué)習語(yǔ)文”一起和考生開(kāi)了一個(gè)玩笑。它讓投機取巧的陳詞濫調無(wú)用武之地，讓靈丹妙藥的技巧方法失卻了靈光。它啟示我們，高考作文就在我們的身邊，語(yǔ)文學(xué)習要返璞歸真。

　　首席記者 盧凱 整理 臨汾一中語(yǔ)文教師 楊蘭

    穩中有變 謀篇布局很重要

　　今年高考作文材料，與近五年來(lái)的高考作文材料相比較，新穎而稍難。筆者嘗試從五個(gè)方面加以解讀。

　　表現形式

　　從本質(zhì)上看今年作文依然延續了材料作文的命題形式，體現了高考命題持續性、穩定性的特點(diǎn)，但穩中求新求變，不同于前幾年，純文字材料，而主要以圖畫(huà)(漫畫(huà))形式呈現，這就給考生審題帶來(lái)一定難度。

　　首先，新穎的漫畫(huà)題材會(huì )給考生帶來(lái)一定的心理沖擊;其次，漫畫(huà)材料本身就比純文字材料稍難，它多了一個(gè)圖文轉換的過(guò)程;第三，2014年“山羊過(guò)獨木橋”的材料末尾點(diǎn)出“這種做法引起了觀(guān)眾、運動(dòng)員和裁判員的激烈爭論?！?015年老陳開(kāi)車(chē)屢接電話(huà)不聽(tīng)勸告而被女兒舉報的材料末尾也點(diǎn)出“此事贏(yíng)得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論?！边@些內容雖然沒(méi)有明確指出作文觀(guān)點(diǎn)立意所在，卻明顯暗示了既可贊同之，亦可否定之，兩者皆可的立場(chǎng)。這就為考生審題立意指出了方向。而今年不像前兩年在材料中給予暗示，這樣就明顯增加了審題立意的難度。

　　思想內容

　　從材料來(lái)看，這是關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育的手段與理念方面的內容。這雖不是社會(huì )熱點(diǎn)，卻是社會(huì )生活的一大重點(diǎn)。每個(gè)考生對學(xué)校、家庭教育，對分數、成績(jì)與評價(jià)是感受最深者，材料為考生提供了豐富的思考空間。他們人人有想說(shuō)、可寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)，并且容易寫(xiě)出真情實(shí)感，但要寫(xiě)得深刻，寫(xiě)得具有思辨性卻有相當的難度。

　　出題目的

　　首先,在材料內容的設置上，繼承了去年嚴防套作與宿構的出題意圖。去年高考結束后，還有人津津樂(lè )道，說(shuō)押中了題。其實(shí)完全押中是不可能的，只能是或內容擦上了邊，或是形式上復習到了書(shū)信體。而今年的作文材料內容，是人人都熟悉，但人人都易忽略，不容易擦邊。

　　其次，在考察目的方面，除了學(xué)生文字表達能力和布局謀篇的能力外，更側重于考察學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的洞察力，側重于考察學(xué)生理性思維與理性思辨的能力。

　　審題點(diǎn)撥

　　審視材料，既要關(guān)注到兩個(gè)孩子兩次成績(jì)及其遭遇，還要關(guān)注到畫(huà)面背后的東西。不但要看到第一次獎懲之后的結果，還應聯(lián)想到第二次獎懲之后的結果;不但要看到他們受到獎懲之后的分數情況，還要體悟到他們內心的思想情感變化;還須對兩個(gè)孩子的遭遇進(jìn)行理性質(zhì)疑與思辨。更進(jìn)一步，還要對獎懲的施與者(教育者)的思想感情和心理變化進(jìn)行合理的聯(lián)想與推測，并對之進(jìn)行質(zhì)疑和深入的思考。由此悟出材料的意圖：揭示中國教育的什么弊病與問(wèn)題。只有這樣，才可能立意準確、獨特、深刻，才可能寫(xiě)出具有一定深度和思辨性的好文章來(lái)。

　　立意角度1、合理的獎懲也是一種教育手段。2、懲罰性教育宜慎行。3、提倡鼓勵性教育。4、教育不能唯分數是圖。5、分數不等于成長(cháng)。6、教育不能急功近利。7、教育需要理性。

　　首席記者 盧凱 整理 同盛實(shí)驗中學(xué)語(yǔ)文教師 張虎群

    審題立意 抓住本質(zhì)選角度

　　一幅漫畫(huà)，兩個(gè)人物，兩次考試，四個(gè)分數，更有香吻與巴掌齊飛舞。2016年的高考作文引得人們一片驚呼!

　　漫畫(huà)式作文，在2007年、2010年的高考全國卷中出現過(guò)，雖說(shuō)在新課標卷還是頭一遭，但漫畫(huà)式作文仍屬于新材料作文的范疇。只是材料的呈現方式變成了漫畫(huà)而已，它延續了新材料作文的一貫要求，即“結合材料的內容和寓意，選好角度、確定立意”。它要求學(xué)生的審題立意從材料中來(lái)，實(shí)際上還是命題作文，符合新材料作文注重審題的命題特點(diǎn)。

　　漫畫(huà)式材料作文該如何審題立意呢?首先，得看懂漫畫(huà)內容。其次，由表及里、抓住本質(zhì)、辨證地分析問(wèn)題。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，選好角度，確定立意。

　　看懂漫畫(huà)內容

　　漫畫(huà)中的人物是兩個(gè)孩子，還隱含著(zhù)另一類(lèi)人物，即作為香吻和巴掌實(shí)施者，或老師、或家長(cháng)。

　　漫畫(huà)分上下兩部分內容，分別標注了數字1、2。1圖，左邊的孩子考了100分，喜笑顏開(kāi)，獲得了香吻，代表著(zhù)鼓勵、表?yè)P及肯定;右邊的孩子考了55分，哭喪著(zhù)臉，臉上留下了巴掌印，意味著(zhù)懲罰、批評與否定。2圖，左邊的孩子考了98分，變得愁眉苦臉，臉上多了巴掌沒(méi)了香吻;右邊的孩子考了61分，展開(kāi)了笑顏，沒(méi)了巴掌多了唇印。

　　分析漫畫(huà)內容

　　分項分析：橫看，上幅圖分數左高右低，評價(jià)左贊右罰，表情左笑右惱?？梢?jiàn)，教育者關(guān)注的是孩子們之間的分數比，分數的高低決定了孩子的愉悅與否，分數關(guān)乎孩子的幸福。

　　縱比:左邊孩子，分數上100分、下98分，評價(jià)上贊下罰，表情上笑下惱?？梢?jiàn)，教育者認為孩子的退步是必須懲罰的，這樣的追求完美或嚴苛教育是否恰當?右邊孩子：分數上55分、下61分，評價(jià)上罰下贊，表情上惱下笑?？梢?jiàn)，教育者認為孩子的進(jìn)步是值得肯定表?yè)P的，這種評價(jià)你怎樣看?斜著(zhù)看，同樣的表?yè)P與肯定了滿(mǎn)分與進(jìn)步者，批評否定了低分與退步者。

　　綜合分析：仔細看圖，漫畫(huà)的焦點(diǎn)是分數對比，反映的話(huà)題有關(guān)教育。漫畫(huà)的主體是顯性的受教育者——孩子，隱性的教育者——老師或家長(cháng)。漫畫(huà)的內容是兩次考試、四個(gè)分數的縱橫對比。漫畫(huà)展現的結果是教育者的懲罰與激勵，孩子的或喜或惱。也就是說(shuō)，在本幅漫畫(huà)中，孩子的喜怒哀樂(lè )是建立在考試分數的高低上。這種唯分數論的教育評價(jià)方式合理嗎?在這里我們思考的不僅是教育評價(jià)的標準問(wèn)題、方式問(wèn)題，更應該是采取什么樣的教育理念，達到什么樣的教育終極目標，即我們該培養什么樣的人。

　　確定立意

　　綜上所述，我們無(wú)論是從單項分析還是綜合分析均會(huì )得出一定的結論。

　　橫向看：從孩子的角度立意，我們該不該為分數而喜惱?分數真的是學(xué)生的命根嗎?從教育者的角度立意，不以分數論英雄，有比分數更重要的東西。

　　縱向看：從左邊教育者的角度立意，兩分之差的懲罰，我們是肯定他在追求卓越、鞭打快牛，還是否定他在吹毛求疵、嚴苛責罰?虎爸狼媽式的教育，能行嗎?從右邊教育者的角度立意，放低期望，肯定孩子的進(jìn)步，賞識鼓勵比打擊否定要重要，理性看進(jìn)步與發(fā)展，不偏頗苛求完美。左右對比立意，嚴厲苛責還是鼓勵賞識。

　　斜向看：肯定表?yè)P追求卓越者與進(jìn)步者，否定批評那些落后者。

　　另外，或許有學(xué)生會(huì )批判粗暴的教育方式，考55分一個(gè)巴掌，考98分也是一個(gè)巴掌。

　　除了單項立意，我們還可以一分為二、辨證地采取綜合立意：如嚴厲苛責與鼓勵賞識，取其嚴而棄其苛，取其賞識而棄其60分萬(wàn)歲。

　　今年的漫畫(huà)式材料作文，富于形象、貼近生活，容易引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)漫畫(huà)具有的諷刺性、思辨性，促使學(xué)生多角度、辨證地思考問(wèn)題，加強了試題的區分度，值得我們贊賞。

　　首席記者 蘇亞兵 整理 臨汾一中教師 史王進(jìn)

    縱橫相比 見(jiàn)仁見(jiàn)智說(shuō)想法

　　漫畫(huà)描述了什么：

　　左邊的孩子得到100分，臉上是一個(gè)吻;得到98分，臉上就是一個(gè)巴掌印。右邊的孩子得到55分，臉上是一個(gè)巴掌印;得到61分就會(huì )得到一個(gè)吻。

　　這樣的現象背后會(huì )有什么本質(zhì)的東西呢?

　　兩個(gè)孩子背后是兩個(gè)不同教育理念的施教者，或家長(cháng)或老師。左邊的孩子無(wú)疑是學(xué)習最刻苦最用功的學(xué)生，教育者對他的要求直至完美，或可以理解成近乎苛刻，任何閃失和失誤對該生來(lái)說(shuō)都是不應該有的。右邊的孩子相對來(lái)講要差一些，這似乎跟教育者的要求有關(guān)系，只要及格就會(huì )獲得與左邊孩子在做到完美無(wú)缺時(shí)一樣的禮遇。由此來(lái)看，不同的教育理念會(huì )有不同的教育結果。另外一類(lèi)教育者無(wú)意讓孩子登峰造極無(wú)可挑剔，但也不是放任自流，只要及格就好，這種適當管教的結果不至于讓受教者成績(jì)很差，但卻比嚴格管教之下的孩子身體更好。兩相對比，似乎能看出伯仲。那就是肯定實(shí)行適當教育的做法，貶低奉行完美教育的做法。由此可以有這樣的觀(guān)點(diǎn)：什么是幸福教育，孩子需要什么樣的教育方式，我們該怎樣教育孩子……凡是關(guān)于教育理念、教育方式的，似乎都可以展開(kāi)討論。相信這么寫(xiě)作文的學(xué)生會(huì )大有人在。

　　縱向來(lái)看：

　　左邊的孩子得到100分，臉上好似得到一個(gè)吻那樣的開(kāi)心，當得到98分時(shí)就垂頭喪氣。右邊的孩子得到55分時(shí)就不茍言笑好似挨了一巴掌，當得到61分的時(shí)候就眉開(kāi)眼笑，好似得到父母的吻一樣。這里的吻或巴掌也可以從虛寫(xiě)的角度理解。

　　如果這么理解的話(huà)，我們會(huì )有怎樣的立意呢?左邊的孩子自我要求極其嚴格，目標就是追求完美、臻于至善。右邊的孩子降格以求，所以很輕易地得到快樂(lè )。其中褒貶見(jiàn)仁見(jiàn)智。極盡一切追求卓越?jīng)]有錯，放低目標享受快樂(lè )(比60及格還高1分就那樣開(kāi)心)也沒(méi)有錯。到底有什么樣的觀(guān)點(diǎn)呢：如何對待成績(jì)，如何看待成功，相信這么寫(xiě)也不乏其人。

　　橫向來(lái)看：

　　左邊的孩子拿到100分臉上是一個(gè)笑臉或吻，表現的異常開(kāi)心。右邊的孩子不及格(55分)仿佛挨一巴掌很是懊惱。這是第一組漫畫(huà)內容。在第二組中，左邊的孩子拿到98分(離第一次100分差2分)仿佛挨一個(gè)巴掌不開(kāi)心，而右邊的孩子及格了(比第一次55分高6分)就興高采烈。

　　由此來(lái)看，跟自己來(lái)比的話(huà)，左邊的孩子第二次輸了，右邊的孩子贏(yíng)了。輸了就在惋惜之中暢想，贏(yíng)了就會(huì )展露笑顏哪怕剛過(guò)及格線(xiàn)。是不是可以有這樣的立意：不要總是跟別人比，要跟自己比(從右邊者角度立意)。不要總是跟過(guò)去的自己比，也看看別人，甚至他們還不如己(從左邊者立意)。

　　記者 蘇亞兵 整理 臨汾一中語(yǔ)文教師 趙康