臨汾新聞網(wǎng)訊 2010年7月的一天，剛剛畢業(yè)的申莉拖著(zhù)行李箱走出學(xué)校。依稀記得那天陽(yáng)光正濃，刺得人睜不開(kāi)眼睛。她順利找到一個(gè)實(shí)習單位，準備開(kāi)始轟轟烈烈的人生。

　　剛過(guò)了半個(gè)月，媽媽打來(lái)了電話(huà)，告訴申莉家鄉要招聘教師，讓她回去參加考試。大學(xué)四年，申莉對自己的人生有許多規劃和憧憬，唯獨沒(méi)有回老家的打算。聽(tīng)著(zhù)電話(huà)那頭父母焦急的聲音，她只能暫且放下手頭工作，買(mǎi)了張火車(chē)站票，行程24個(gè)小時(shí)，于考前匆匆趕回家。原計劃只是應付一下，未料竟以筆試第三的成績(jì)成功入圍。那一刻她恍然大悟，原來(lái)命運給出的答案，是讓她做一名人民教師啊!

　　和孩子們一起成長(cháng)

　　2011年，申莉正式進(jìn)入翼城縣西街小學(xué)，成為一名語(yǔ)文老師兼班主任。初次上課，她十分拘謹，不知道自己說(shuō)了些什么，只記得鈴聲一響，便匆忙逃回辦公室。熱心的同事告訴她：“你剛接觸這份工作，什么都不會(huì )，這是情理之中的。別怕，有什么不懂的地方我們會(huì )教你?！鄙昀蚋屑さ叵蛩齻凕c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　從小就不服輸的申莉，開(kāi)啟了新的征程。每次上課前，都會(huì )去聽(tīng)老教師講課，然后再講給學(xué)生們。她很感謝孩子，不論老師講得如何，他們總是睜大眼睛，津津有味地聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有人開(kāi)小差，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人嬉笑和打鬧，這就是對老師最大的鼓勵。

　　申莉不放過(guò)每一次學(xué)習機會(huì )，學(xué)校組織公開(kāi)課，她逢課必聽(tīng)，從每一位老師身上汲取營(yíng)養?；氐郊?，她會(huì )看一些名師講課視頻，學(xué)習他們的理念、他們的思路、他們的語(yǔ)言，甚至揣摩他們的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情。隨著(zhù)時(shí)間流逝，她將學(xué)習領(lǐng)悟所得內化在心底、外化在講課上，課堂有了突飛猛進(jìn)的變化，學(xué)生的成績(jì)也有了很大提高。

　　笑著(zhù)笑著(zhù)就進(jìn)步了

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期琢磨和摸索，申莉形成了自己的課堂風(fēng)格：嚴謹又不失幽默，冷靜又不乏風(fēng)趣。五年級課本里有一篇文章《白楊》，由于申莉上的大學(xué)在銀川，屬于西部，所以每每講到這一課，她都會(huì )告訴孩子們自己第一次坐著(zhù)火車(chē)去學(xué)校時(shí)，路上看到的戈壁，放眼望去，全是沙漠，火車(chē)行駛一段距離后還是沙漠，她起初后悔到那里，可慢慢地竟然愛(ài)上了那里。孩子們聽(tīng)了她的故事后，會(huì )七嘴八舌地提好多問(wèn)題，她耐心地一一講解，并結合圖片，順勢引導孩子們感受西部的荒涼，以及邊疆建設者的偉大。整堂課，孩子們興致極高，絲毫不覺(jué)得這篇說(shuō)理性文章有多么枯燥。申莉抓住關(guān)鍵詞句讓孩子們理解西部，理解白楊精神，讓他們愛(ài)上祖國的每一寸土地，并立志把祖國建設得更加美麗富強。

　　有一個(gè)孩子這樣告訴申莉：“老師，我發(fā)現語(yǔ)文課就像游戲，我們不知不覺(jué)中學(xué)到好多知識，我們笑著(zhù)笑著(zhù)就進(jìn)步了?！笔堑?，申莉喜歡把課堂變得多彩起來(lái)，把那些單調的文章，通過(guò)一些小游戲或者直接在黑板上作畫(huà)，讓孩子們了解文章內容，感受作者的思想?？吹胶⒆觽冇行┓蹠r(shí)，她還會(huì )通過(guò)一兩個(gè)幽默風(fēng)趣的小故事，將孩子們的注意力拉回課堂，一切都在掌控之中。

　　每次上課，申莉都會(huì )給足孩子們預習時(shí)間，讓他們通過(guò)自我預習、小組討論，解決自己能解決的字詞問(wèn)題以及文章內容。她會(huì )通過(guò)小組比賽的形式，讓孩子們進(jìn)行匯報交流，有時(shí)也通過(guò)擊鼓傳花的活動(dòng)檢測他們的預習效果。在課堂講授時(shí)，她同樣不會(huì )按照教案授課，而是會(huì )以小組交流的形式，讓學(xué)生提出預習中不懂的地方，大家一起討論解決。孩子們課堂爭論時(shí)，她從不打斷，反而會(huì )適時(shí)挑起“事端”，引導他們辯論，在碰撞中凝聚共識、升華思想。她從不批評任何一個(gè)回答錯誤的孩子，因為只要每個(gè)孩子敢于站起來(lái)發(fā)言，那就是經(jīng)過(guò)他們思考過(guò)的，她愿意給善于思考、敢于發(fā)言的孩子機會(huì )，并給他們加分或者發(fā)小獎品，來(lái)鼓勵他們發(fā)言。因此，她的班級總是很活躍的，孩子們很大膽，有想法、有主見(jiàn)，也很好動(dòng)，在學(xué)校各項活動(dòng)表現十分踴躍。

　　當起“甩手掌柜”

　　蘇霍姆林斯基在《教育箴言》中這樣說(shuō)道：“有經(jīng)驗的教師，力求使學(xué)生對喜愛(ài)的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍?！?/p>

　　申莉把語(yǔ)文延伸到課外，鼓勵孩子們多讀書(shū)、多練字。每個(gè)學(xué)期初，她都會(huì )給班級制訂讀書(shū)計劃和練字計劃，每天晚上陪著(zhù)孩子們一起讀書(shū)和練字，并把成果分享到班級群。孩子們看到老師和他們一起做，興趣高漲，勁頭兒也越來(lái)越足。

　　為了激發(fā)孩子們的求知欲望，申莉當起了“甩手掌柜”。她會(huì )結合課文的難易程度讓孩子體驗做小老師，通過(guò)組員參與程度和展示效果，為每個(gè)小老師打分評價(jià)。孩子們自己制作課件、自己設計流程、自己出問(wèn)題，儼然成了一個(gè)個(gè)小老師。正是這一次次“賽課”，孩子們進(jìn)步了，在預習時(shí)有了重點(diǎn)突破，基本掌握了每篇文章的重難點(diǎn)。申莉很開(kāi)心，每一個(gè)孩子都是塊璞玉，這就需要老師去發(fā)掘、去打磨，使他們變成更有價(jià)值的玉石。

　　正是對教育的執著(zhù)與付出，申莉多次被評為縣優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀黨員教師，多次在“中華魂”演講比賽、班主任技能大賽等賽事中榮獲一等獎，還被推選為“臨汾市優(yōu)質(zhì)高效課”獲獎?wù)?。年輕的申莉，已經(jīng)行走在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的高速路上。

　　記者 郭璞