朋友的孩子剛剛參加完中考，這幾天，又報了高一預科班。這讓筆者很困惑，剛剛完成一場(chǎng)競爭激烈的考試，孩子身心俱疲，怎么可能立刻進(jìn)入到下一場(chǎng)新的學(xué)習中?

　　下周，各中小學(xué)校將相繼放暑假。雖然學(xué)校溫馨提醒家長(cháng)“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓班,不利于孩子的健康成長(cháng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”，但“前腳出校門(mén),后腳進(jìn)輔導班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫(xiě)照。同時(shí)面對名目繁多的暑期培訓班,學(xué)生和家長(cháng)也很難鑒別，無(wú)意中選擇了無(wú)資質(zhì)輔導班的也不在少數，這也在無(wú)形中助長(cháng)了不良辦班熱。

　　按理說(shuō)，放假就是放假，有張就有弛。想想孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習，起早貪黑，身心疲憊，因此放假的主題理應是“休養生息、養精蓄銳”，為新學(xué)年積累充沛的精力?？墒?，家長(cháng)們卻額外地加重孩子假期課業(yè)負擔，把假期變成了第三學(xué)期，弄得孩子苦不堪言。如此狀態(tài)，怎能不會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并何以承擔下學(xué)期繁重的學(xué)習?

　　英國格拉斯哥大學(xué)社會(huì )心理學(xué)教授帕特里克·奧唐納指出，從三歲起，孩子的自主性開(kāi)始發(fā)展，而五六歲則是自主性形成和建立的關(guān)鍵期。也就是說(shuō)，從幼兒階段起，孩子開(kāi)始對社會(huì )活動(dòng)感興趣，同時(shí)也開(kāi)始尋找自己喜歡的活動(dòng)和交往群體。另外，英國愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理講師理查德·拉里也指出：對孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)所事事”是一種休息和能量?jì)?，反而是大人的過(guò)多安排會(huì )扼殺孩子的獨立性和創(chuàng )造力，致使他們成年后出現軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)、思維刻板等缺陷。

　　所以說(shuō)，孩子成長(cháng)要遵循自然規律。例如在幼兒、小學(xué)時(shí)期，孩子應該盡情地游戲、玩耍、唱歌跳舞、做手工勞動(dòng)等，這樣可以鍛煉孩子的想象力，培養他們的身體協(xié)調能力。而在初高中時(shí)期，孩子可以加大課外閱讀量，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，擴大與同齡人的交往與合作，這樣可以開(kāi)闊孩子的視野，懂得做人做事的道理，同時(shí)為將來(lái)更好地融入社會(huì )奠定良好的基礎。

　　作為家長(cháng)，一定要考慮孩子的身心需要，把假期還給孩子，讓他們的假期生活過(guò)得更有意義，自身實(shí)現全面健康成長(cháng)。（郭璞）