崔瑞芳說(shuō)，我國是一個(gè)多地震國家，火災、洪水等其他重大自然災害更是頻頻發(fā)生，但由于這些災害具有不確定性，對個(gè)人而言，遭遇的幾率特別小，甚至接近于零，于是許多人都心存僥幸，警惕性比較差。反映到學(xué)校教育上，就是逃生教育往往被停留在了口頭上，很少有學(xué)校每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習。而當災難突然發(fā)生時(shí)，人們往往驚慌失措，應對能力十分失當，以致能生還的人非常有限。 

另外，并不是所有學(xué)校在發(fā)生災害后能夠吃一塹長(cháng)一智，在進(jìn)行反思后，主動(dòng)把過(guò)去疏漏的工作補上。一方面，這樣做要占用許多教學(xué)時(shí)間，影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，上級主管部門(mén)對此也不太關(guān)心，更不影響相關(guān)部門(mén)對學(xué)校的評價(jià)；再加之災害的偶然性，權衡利弊之后，造成為數眾多的學(xué)校不會(huì )持之以恒把這項工作抓下去，甚至連用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的演習也不去做。 

崔瑞芳說(shuō)，防災逃生教育不應出現空白。政府部門(mén)有必要把“逃生課”列為各中小學(xué)的“必修課”，并作為一項重要工作來(lái)抓，以讓所有學(xué)生都能對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時(shí)迅即行動(dòng)，互不影響，從而提高逃生率。每所學(xué)校必須要根據教室設施及學(xué)校地形，有針對性地制定逃生方案，定期組織學(xué)生演練，相關(guān)部門(mén)定時(shí)逐校對演練情況進(jìn)行考核，作為評價(jià)學(xué)校的重要依據。另外，教育行政部門(mén)要將學(xué)生的逃生技能列入中考、高考體育考試項目進(jìn)行測試，將逃生知識列入相關(guān)科目的書(shū)面考試，測試成績(jì)和學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，并形成經(jīng)常性機制。

來(lái)源：新華網(wǎng)

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