學(xué)生能否從“一課一練”等教輔書(shū)籍中解放出來(lái)值得期待

2月23日在教育部針對規劃綱要最受關(guān)注的問(wèn)題之一“中小學(xué)生課業(yè)負擔”問(wèn)題進(jìn)行了座談。與會(huì )專(zhuān)家北京市西城區教育研修學(xué)院語(yǔ)文室主任李少毅表示，中小學(xué)生課業(yè)負擔重是“學(xué)校、家庭、社會(huì )、升學(xué)壓力”等方面的綜合結果，要想減輕課業(yè)負擔需要多方面努力。 

李少毅表示，第一，學(xué)校。如果像以分數為中心，就會(huì )玩上有政策、下有對策的游戲，課表搞兩套，一套按照部頒標準編排，應付檢查，一套按學(xué)校規定編排，實(shí)際操作。中、高考科目，課時(shí)都有所增加，尤其是英語(yǔ)、數理化科目，加得更多，一般七節課，也就九節，一天九節課并不稀奇，年級越高，超得越高，體音美、勞技等課常常被擠占，老師也叫苦不迭。 

第二，家庭。家長(cháng)有望子成龍的心情，學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重，家長(cháng)有不可推卸的責任。一是中國的家長(cháng)沒(méi)有系統地受過(guò)培訓，大部分基本不懂教育規律和孩子的成長(cháng)規律，不懂得如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，這是客觀(guān)存在的事實(shí)，因而對孩子的定位就不準確。二是望子成龍，望女成鳳，尤其是對獨生子女期望過(guò)高，從小就希望上個(gè)好學(xué)校，將來(lái)考好大學(xué)生，找個(gè)好工作，當然這里面有社會(huì )的誤導。三是盲目攀比，沒(méi)有看清自己的孩子與其他孩子的差異?？磩e的家長(cháng)買(mǎi)什么資料，自己也跟著(zhù)買(mǎi)什么資料，看別的孩子上什么班，自己的孩子也上什么班，不看孩子是否需要，不給孩子發(fā)展空間，還美其名曰不讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。 

第三，社會(huì )。評價(jià)一所學(xué)校的質(zhì)量，過(guò)去大多數看升學(xué)率，現在看進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率，尤其是北大、清華等名校的升學(xué)率，評價(jià)的基本面沒(méi)有變。應該說(shuō)這是學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的重要根源。 

第四，升學(xué)壓力?，F在學(xué)生課業(yè)負擔從小學(xué)到初中、到高中基本呈遞增趨勢。為什么這樣呢？因為小學(xué)基本沒(méi)有升學(xué)壓力。但是考試還不能取消，但考試一直在改革，考試改革的要求與素質(zhì)教育的要求、課程改革的要求相距甚遠?？荚嚨念?lèi)型單一，評價(jià)的標準單一，會(huì )造成嚴重損害學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)。學(xué)習者為不愿付出的課程付出很多勞動(dòng)，負擔其實(shí)也指為不愿付出的事支付過(guò)多的勞動(dòng)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，減負要做的工作還有豐富考試類(lèi)型、完善評價(jià)標準，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性與特長(cháng)，與更多的時(shí)間與精力為自己正確的理想而奮斗。（記者 李婧）

來(lái)源：新華網(wǎng)

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