選報外地院校 父母不讓怎么辦？ 

案例 

東東是一個(gè)很有想法的學(xué)生，在學(xué)校的成績(jì)排名比較靠前，他非常想報考外地一所自己中意的大學(xué)，因為他喜歡這個(gè)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置比較綜合，將來(lái)在這個(gè)大學(xué)可以學(xué)到很多自己想學(xué)的東西，以后就可以在大學(xué)所在的城市發(fā)展自己的事業(yè)。然而東東的父母卻堅決反對，認為到外地發(fā)展人生地不熟，生活、學(xué)習有很多困難，重新建立人脈是一件辛苦的事情，在北京有父母照顧，同時(shí)有已經(jīng)擁有的人脈關(guān)系，做什么都是高起點(diǎn)，兒子這樣想實(shí)在是太不現實(shí)了。 

分析 

東東從小到大都受到父母的關(guān)愛(ài)和呵護，到了青春期，開(kāi)始有了自己的思考，希望對于給予自己關(guān)愛(ài)的親人和社會(huì )以回報，因此想到外地開(kāi)創(chuàng )自己的生活和事業(yè)，這很正常。至于東東的父母，由于自己經(jīng)歷了奮斗的艱辛和不易，不希望兒子以后吃苦，這是典型的關(guān)愛(ài)過(guò)度的表現，每個(gè)人，到了一定的年齡，都需要開(kāi)始屬于自己的生活，不可能一輩子依靠父母。對于孩子的過(guò)度關(guān)愛(ài)會(huì )限制孩子的成長(cháng)和發(fā)展機會(huì )，削弱他們的社會(huì )適應能力。 

建議 

父母多聽(tīng)聽(tīng)東東的想法和觀(guān)點(diǎn)，嘗試從另一個(gè)角度去了解兒子，發(fā)現兒子的獨特之處，尊重孩子的選擇，鼓勵和支持兒子做自己想做的事情。同時(shí)可以將自己能夠想到的各種不利因素和兒子探討，促使兒子思考和完善自己的計劃和想法，父母的想法和觀(guān)點(diǎn)通過(guò)與孩子平等交流和商討的方式傳遞給孩子，孩子通常會(huì )比較容易思考并接受，如果以家長(cháng)制的方式強迫孩子接受，反而可能導致逆反。 

東東可以嘗試聽(tīng)聽(tīng)父母的建議，了解父母的想法和顧慮，看看是否對于完善自己的計劃有幫助，主動(dòng)和父母交流自己的內心感受和想法，促進(jìn)良好的溝通。 

也許，經(jīng)過(guò)雙方理性的交流和討論之后，東東會(huì )對自己的志愿有一個(gè)更加完善的考慮和安排，同時(shí)在這種友好的交流中釋放自己內心的壓力，投入緊張愉快的備考中。 

家長(cháng)如何幫孩子定位？ 

安安是一個(gè)很要強的女同學(xué)，平時(shí)考試成績(jì)比較穩定，估計考上一本沒(méi)有問(wèn)題，因此她一直都抱著(zhù)一定能考上一本的希望。然而前一段一模成績(jì)卻比一本線(xiàn)低了8分，這令安安有些著(zhù)急，偏偏在這個(gè)時(shí)候，媽媽卻說(shuō)出了安安最不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)：“沒(méi)有關(guān)系，考不上一本就上二本吧?！卑舶猜?tīng)了大哭一場(chǎng)，媽媽感到莫名其妙，“我是為了安慰她啊，她怎么還這么傷心地哭呢？” 

要強的學(xué)生通常在向目標奮斗的過(guò)程中，一旦發(fā)現有一些困難，就會(huì )想辦法去克服而不是放棄或氣餒。安安就是這樣的學(xué)生，而母親對于女兒的這一個(gè)性特點(diǎn)并不是很了解，在女兒一模成績(jì)差了幾分的情況下說(shuō)出了女兒不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，自然令孩子傷心，她認為這是母親在否定自己，所以難過(guò)并傷心。 

母親嘗試多和女兒交流，聽(tīng)聽(tīng)女兒一模之后的內心想法和感受，在了解女兒真實(shí)想法的基礎上，給予鼓勵和肯定。母親的鼓勵是女兒努力和前進(jìn)的動(dòng)力，不過(guò)在報考志愿時(shí)需要綜合考慮，按照三個(gè)梯度去填報，力求做到穩妥。 

安安也可以主動(dòng)和母親說(shuō)說(shuō)自己的打算，重新調整復習計劃，做好查漏補缺，抓好基礎，力?；A不丟分，爭取做到在考場(chǎng)上發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢，努力向一本躍進(jìn)。同時(shí)也需要考慮，自己的成績(jì)在一本線(xiàn)，是一個(gè)比較危險的邊緣，做好心理準備，萬(wàn)一不能進(jìn)入一本線(xiàn)，自己該怎樣計劃未來(lái)。 

復讀生如何渡過(guò)報考心理關(guān)？ 

案例 

玉兒是復讀生，去年她是學(xué)校文科班的尖子生，學(xué)校老師對她寄予厚望，希望她能考上北大，為學(xué)校爭光。然而當時(shí)對自己很有信心的玉兒忽略了競爭的殘酷性，聽(tīng)從了老師的勸告，報考了北大，結果高考成績(jì)公布后，事與愿違，玉兒落榜了。無(wú)法承受打擊的玉兒在家哭了整整一個(gè)星期，茶飯不思，急壞了父母。好在玉兒是一個(gè)心高氣傲的學(xué)生，絕不認輸，當別人還在等待高考錄取通知書(shū)的時(shí)候，她就已經(jīng)開(kāi)始了復讀準備。她下定決心，一定要考上北大?，F在緊張的復習已近尾聲，隨著(zhù)真正的高考臨近，玉兒出現了慌亂的情況，常常擔心自己高考發(fā)揮不好，盡管這次一模成績(jì)考得比較理想，但她依然緊張不安，父母看到女兒這樣，也十分焦慮，擔心女兒出現什么問(wèn)題。 

分析 

玉兒現在雖然一模成績(jì)比較好，但卻出現緊張不安、擔心自己發(fā)揮不好的心理反應，這是對自己沒(méi)有信心的表現。之所以這樣沒(méi)有信心，源于去年的失敗，也就是說(shuō)，玉兒的內心始終抱著(zhù)那個(gè)失敗不放，失敗的陰影嚴重影響了她的自信，只有放下過(guò)去、重建自信，玉兒才能突破自我、實(shí)現夢(mèng)想。 

建議 

和玉兒討論過(guò)去失利的原因，找到真正與北大無(wú)緣的不是自己的實(shí)力，而是激烈的競爭和報考策略的失誤，讓她暫時(shí)沒(méi)能如愿而已，學(xué)會(huì )正確地看待失敗本身，失敗并不代表自己不行，把問(wèn)題和自己進(jìn)行區分和剝離，學(xué)會(huì )和過(guò)去告別。 

嘗試對過(guò)去的失敗進(jìn)行轉化，了解失敗帶給自己的資源是什么，從中學(xué)到怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢，感謝上次的失利帶給自己的收獲。 

當緊張出現的時(shí)候，試著(zhù)接受，并進(jìn)行積極地自我暗示：“有緊張說(shuō)明我在乎這次考試，只要自己的狀態(tài)好了，就一定能夠實(shí)現目標?！薄跋嘈抛约?，一定沒(méi)有問(wèn)題?！薄坝悬c(diǎn)緊張很正常，我能控制這個(gè)局面?！?nbsp;  （來(lái)源：北京晚報  賈智會(huì )）

  【責任編輯： 付基恒】